初中生学厨师发展怎么样？

2024-01-10 来源 : 生活

初中生学厨师发展怎么样？

你好，我其实是不推荐学厨师的。因为我之前学过两年的厨师，这一行用三个字概括脏、乱、累什么都不懂得新人进厨房，先从打杂做起，被师傅们骂了说了你还不能顶嘴，不然他们不教你任何东西，你还得遭受排挤，厨房里面的勾心斗角不亚于任何地方再说工资，像青岛这座城市你一个学徒工资还可以拿到2800左右，西安就低了2200左右。等你干熟打荷(和打杂一个说法)可以上展板工资可以涨到3500到3800，等你可以成为一名炒菜师傅，这时你的工资可以达到5500到6000，再往后就很难有上升空间了，这些工资养活你不成问题，等你娶妻生子过日子会很难，除非你开店，到时候会搞得你身心疲惫，因为这行每月基本三天假，没多余的，早九晚九，你基本没有多的时间去搞社交厨师由于吸入的油烟多容易患上肺病，再加上饮食不规律容易的胃病还有肩周炎、颈椎病……厨师的社会地位也特别低，属于社会低层总之！！！这行属于饱不了要赚大钱，别选这行

: 大糊涂爷爷

初中成绩一般，高一突然醒悟想要考重本，可能性大吗？

很可能。很多孩子初中学习不咋的，也没考上重点高中，但是经过几年的努力，考上重本了。

: 千千_千夜

为什么有些人对专科生存在偏见，专科生真的那么差吗？

是不是偏见，关键在于个人是否能端正心态并给自己正确定位，而不在于别人的看法。就像题主问的那样：有的企业招聘写明必须是985和211毕业生，专科生就不可以吗？试问，如果你是老板或是HR，在985、211毕业生与专科生之间，会怎么选择？如非特殊情况，绝大多数情况下都会选前者吧。之所以会选前者，是因为985、211不仅文凭含金量高，而且还代表着这些学生的智商和学习能力更强，也就是说更有利于公司的发展壮大。也许有的专科生非常优秀，但没有人给你展示的机会，因为时间成本太高。老实说，现在一说到大学生，很多人都觉得985、211才是真正意义上的大学生，就连普通本科和二本院校的毕业生都难以戳中大家的兴奋点，更不要说专科生了。现在的专科文凭虽然比高中文凭稍好点，但也仅此而已。放在“本科多如狗，硕士遍地走”的今天，确实没有太大的竞争力。如果从社会地位来说，也只相当于20、30年前的初中生，更不要说高中或中师、中专生了。很多人整天都在嘟囔：“为什么到处都是学历歧视，这太不公平了！”说实话，这样的委屈很难得到社会的同情和理解。因为这种人大多眼高手低，明明没有过硬的学历，却整天想着拿高薪。他们看着别人当白领、金领，拿着不菲的收入，羡慕忌妒恨外加眼红，所以心里极不平衡。但他却从不检讨自己：当年读书时，别人付出了多少，自己又付出了多少；别人呕心沥血、殚精竭虑，自己却在打游戏、玩手机、谈恋爱……人生从来没有免费的午餐，凭什么从生下来，你就知道玩乐与舒适，而别人就理所应当地劳心劳力？如果没有付出也能得到一个高收入的职位，那对别人来讲，公平又何在？所以，整天抱怨社会，嚷着不公平的人，只不过是悲哀人生中的无奈罢了。说这些，倒并不是说专科生就毫无用处，而是说，每个人都要学会给自己定位，知道自己当前所处的境况。说现实点，你现在拥有的是丫环资源，那就先不要想着当。要想当，那就要立足当下，抛开抱怨，让自己坚强并动起来，用努力与奋斗向别人证明自己的能力，而不是想当然地认为抱怨几声，就能换来社会的同情与理解，从而让自己心想事成。如果连这点现实都认不清，那这辈子也就别妄想翻身了。对于专科生，有两点建议：1.通过专升本，提升竞争力。有些专科生，由于之前对社会生存的认知不够或者生性贪玩，不专心于学习，到了大学才意识到文凭的重要性。对于这部分学生来说，应该知耻而后勇，珍惜当前机会，认真学习，争取将来专升本。毕竟本科与专科受到的待遇是天壤之别的，很多行业，如：考公务员，二本的学生虽不如985、211毕业生，但他们因为拥有了本科文凭，所以有资格参加国考，而专科生连机会都没有。2.学好专业技能，掌握一技之长。中国目前不缺白领，也不缺金领，真正缺少的是具有一技之长的蓝领。在产业结构调整下，我国现在非常重视并大力发展职业教育，作为专科生不要自暴自弃，而是应立足当下，学好学精专业知识，掌握一门过硬的本领，将来走上社会，完全能够凭技术谋得一份不错的工作，而且收入不亚于很多白领。如果还不能清醒过来，他就等于又错失了一次改变人生轨迹的机会。结束语：俗话说，天干手艺人。现在我国是全球产业链最完整的国家，各行各业需求的人才很多，尤其是各细分领域的技术型人才最是稀缺。作为专科生，要学会给自己定位，并沉下来潜心学习，切忌好高骛远。天不生无用之人，只要你是人才，社会上就永远有你一席之地。倘若进入大学后，还是整天只想着玩乐，那毕业后等待你的只有冷酷的现实。而现实从来就不相信眼泪，只相信实力。大家觉得呢？

: 最好的自己45

你身边的大专生毕业后过得怎么样？

大专和高职都在社会上生活得好好的。有人说过学校里面学的东西对生活有帮助的，初中就够了，所以国家推行9年义务教育，既考虑到国情，也是从实际出发。仔细考量题主所问，应该是大专和本科在社会中的生存现状，对吧？我是大专院校毕业，即使是全国示范性大专，我没得一点自豪。因为单位的本科生一毕业签订合同就是管理岗，而大专只能从最基层做起。所以学历是敲门砖，好的文凭无影中已经将价值抬高。大专生没有那么差，很多也是高考失利，学习能力尚可。特别对于爱思考，勤动手的，到社会可能比一般本科还混的好。不能自弃，你还可以升本科吗？可以继续研究生吧！

: 行走的人A

你们班上曾经的第一名和倒数第一名现在都怎么样了？

我们班的曾经第一名的大学后出来现在当了大老板。由最初的开服装连锁店后因为电商太多影响生意转行做太阳能现在开广告公司，住城市里面回乡下老家工作。包揽所有老家城镇政府的所有广告。跟当官的混得有模有样。倒数第一名的初中毕业后就出来闯，但因为外形长得好。（虽然当年读书人家叫他番薯）但因人也实在。肯干。被某著名电器品牌老板看中让他负责所有大型商场的业务也混得风声水起。现在娶一个城市老婆在城市建房安家很少回农村了。所以说其实每个人都有每个人的命运。人家说了算得了过去算不了未来。未来还是要看自己努力得来。可能学习不好的那个出来社会要比学习好的那个要花更多的时间。但相信他的社会阅历一定不比学习好的少。学习好的那个因为上了大学。学到的理论知识更全面一些。出来社会更多的是实践当初所学的。我有留意过他们和别人的对话。当然读书多的那个更健谈一些。说话上也感觉更有内涵一些。另一个则是话不多感觉更务实一些。说话也是更实在一些，。属于多听少说类型。所以每个人的成功一定有他们的不同之处。学习能力不代表任何工作能力。

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性教育重要吗？

这个理念的初衷有几个方面：1.预防对儿童的性犯罪2.青少年性健康问题3.预防性疾病的传播但是真的有用么？社会一方面在积极的正视这些问题，但是另一方面，又在极力丑化性。例如：相信很多人经常看到报道，某某男女明星出入某家宾馆过夜等等，以前说得露骨，现在稍微含蓄，但是透露出的观点就是，这个是不好的。还有不计其数门事件，如果男女双方都是单身，其本身是男女双方正常的行为，被曝光后，媒体节奏一带，这就是件不雅的事件。真的那么不雅么！总是把往不雅，上面带，性教育还能教育好么？还有男女朋友分手被爆视频，女孩被感染艾滋病等，社会上总是谴责什么不自爱，几乎没有好话。这样的例子太多了。表面的口号喊得再亮，背地里自己都不接受，怎么去教育。记得我高中班里的一个学，上语文自习课，偷看一本杂志，属于时尚杂志类型，但上面的图片都比较露骨，但是不。之后被语文老师发现，大骂，真的是大骂，说他上课看书，当时那同学极力反驳，但是一点用都没有。连老师都认为时尚杂志都属于，那这个性教育不是显得可笑了么。我读书期间唯一一次接受性教育就是所谓的生物课了，就一节课，之后没有了。然而真正接触性的还是去网吧偷偷上网站，那是我们那个年代唯一可以接触的了。而现在据我所知，所能接触的学校，几乎和我们那个时候没有区别，根本就没有性教育这个概念！初中，高中连谈个恋爱都要处分开除的学校规定，真的能够实行性教育么？老想着怎么实行性教育，不如好好引导正常的社会性观念。什么时候能有电影电视分级制度，什么时候也能开办杂志这些东西了，让社会习以为常了，估计才有戏吧。

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初中毕业上技校学什么比较有前途？

学会搬砖即可

: 没有烟抽的岁月

学校要开始网上补课了，网上补课对孩子有效果吗？

大家好，我是一名初中英语教师。新型冠状病毒肆虐中国大地，给中国的中小学教育带来了严峻的挑战。中小学开学时间即将到来，尤其是九年级高三年级需要开学时间已到，然而疫情却仍然没有得到有效的控制，教育部提出了"停课不停学"的要求，于是网络授课，网络学习被过度的炒作！但是近些天来，教育部又叫停了针对中小学的网络授课和网络学习。在我看来有以下几点原因。一，城市和农村网络条件参差不齐。当前，我国很多发达城市的孩子已经具备了手机，电脑和网络。可以用手机、电脑通过网络学习。然而在一些农村地区，孩子们仍然没有手机电脑。网络很不顺畅。如果需要通过网络学习，是无法完成的。这对农村的孩子是不公平的，肯定会加剧农村家长和孩子的学习焦虑，拉大学习差距。二、网络学习对孩子的健康是不利的。网络学习必然要用手机和电脑，这就要求中小学生每天要面临数小时的面对电脑学习。这势必影响孩子们的眼睛，学生的、近视眼必然增多。而且长时间观看视频无法保证足够的休息和运动，这显然与一群期间要多锻炼身体是背道而驰的。三、网络授课有明显的局限性。网络授课不仅需要手机，电脑和网络。而且需要教师较强的信息技术处理能力。当前，中小学教师的信息技术处理能力是相当有限的。这也导致了网络授课诸多明显的局限性。网络授课以教师讲解为主，学生听为辅，无法开展有效的课堂活动。而教师讲解知识的水平参差不齐，无法保证讲课的质量，以及学生听课的质量。四、网络平台教育资源质量参差不齐。一般来说，发达地区的教育资源比较丰富，网络教育资源也比较丰富，质量也比较高。而农村欠发达地区教育资源比较匮乏，质量也比较低，网络教育资源质量可想而知。在此条件下，大力实施中小学网络教育，必然更严重的拉大中小学教育教学质量的差距。五、网络授课无法监测学生的学习质量。当前条件下，许多网络授课平台没有完善的教学评价和监测系统。这样的教学是不完整的，学生的学习质量是无法保证的。

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