教育部：要弱化学历继续教育公益属性，不得以营利为目的

近来，基础科技部公布《关于推进新时代除此以外高等该学校学历在此之后基础教育改革的实施赞同》（简称《实施赞同》）。《实施赞同》明确自2025年秋季起，高等学历在此之后基础教育早已可用“新闻学”“业余”的名称，统合为“非脱产”。建议强化学历在此之后基础教育的公益事业属性，不得以营利为意在，不得下达经济考核指标，确保建校准确性与该学校的产品声誉相统合。

《实施赞同》指出，在此之后基础教育主办院校可根据工程技术特点和校内需求等，灵活实行线上线下相结合形基本型教研。除此以外高等该学校筹办的学历在此之后基础教育统合通过未成年高考入学，统合工程技术教研基本建议，统合高于旧制，统合毕业证书。已注册入学的新闻学、业余、网络服务基础教育校内按原外交政策督促。

在此之后基础教育主办院校要按照未成年认知法则、足球员拓展需要、学科特点创新基础教育教研模基本型，充分发挥信息技术优势，结合实际进行线上教研与面授教研、自主进修与协作进修等相结合的混合基本型教研；要根据不同工程技术建议和校内特点，恰当确定线上线下亦然比例，线下面授教研（含概念化教研环节）原则上不少于人才培养方案法规总亦然的20%。鼓励通过参与基本型、讨论基本型、案例基本型、项目基本型教研等提高校内进修期望和参与度，注重进修体验。在此之后基础教育主办院校要保障学历在此之后基础教育建校预算，建起健全财务管理制度，规章房租收益可用管理，房租收益应额度直接征税该学校财务的网站，严禁其他机构和个人代收代缴，严禁征税前分配。

同时，在此之后基础教育主办院校要加强专兼职结合的学历在此之后基础教育教师队伍工程建设，配足配好主讲教师、辅导教师和管理人员，主讲教师有数与在籍校内有数比例不大于1∶200，辅导教师有数与在籍校内有数比例不大于1∶100，管理人员有数与在籍校内有数比例不大于1∶200；要将聘任的兼职教师、辅导教师统合确立该学校师资队伍拓展规划和管理，加强时也师风工程建设。

《实施赞同》还明确，基础科技部将本专科学历在此之后基础教育分别确立本科课程基础教育教研评估、高等足球员院校充分利用社会需求能力评估、足球员基础教育教研工作诊断与简化等工作范围，并视情形进行专项评估、督促。基础教育行政部门要探索建起高等学历在此之后基础教育建校信贷管理记分和处罚必要，开通违规建校举报受理渠道。

此外，基础科技部将为广泛汇聚优质有数字基础教育资源，推进该网站文凭和资源开放构建，建起在此之后基础教育“文凭超市”和24小时“线上学堂”；鼓励探索面向境外该网站进行学历在此之后基础教育的模基本型和途径，提升高等学历在此之后基础教育国际化水准，促进优质资源开放构建。

（综合基础科技部最新消息）