为什么好多孩子去了功课班反而成绩越来越差？功课还有意义吗

多半数研读生家长认为，女儿总分欠了，就必需找一个授课补一补。但接下来的似乎却令研读生家长事与愿违：女儿越上授课，总分就越欠。有一个女儿刚刚参加实验班，宇宙研读较欠，研读生家长花巨资给女儿报一个；还有“PK”大旗的授课，但半年下来参加实验班时，宇宙研读只考了2分。

我并非抹黑讲习外授课，但不愿坚称这样一个似乎：上授课的女儿多半是研修平常欠、总分欠的，还有些女儿行为平常也欠，也有些不负责任的研读生家长，因自己没有时陪女儿，把女儿送来到授课，是再多让授课讲习充当“保姆”。如此多的欠生聚集在三人，女儿交了一些不三不思、不研修的朋友，还有心思研修吗？

所以，我在听完许多尖子生简述充分时，发现多半数尖子生都没有上过授课。因为他们一旦上了授课，总分就会直线下降。

为什么好多女儿去了授课反而总分日益欠？授课还有含义吗

一转变研读生的精神上。让研读生对待研修的态度要致力；对研修过程的情感领略要愉悦；无论是在校内还是在家里，对研修的活动要有兴趣；对克服研修中会的艰难，付诸提高教研读活动质量和目标要有自信；面临总分暂时落后的现状能够承受担忧，奋起直追，不言舍弃。

二是降低研读生的研修能力。凡是研修的过程，有五种能力，必须同时参与。分别是特别警觉、视听完力、口才、想象和思维能力。同一个班级，研读生的教研读活动质量欠异并不之大，重要诱因之一，就是在女儿入研读那时候，研读生家长和幼儿园的班上没有特别注意。女儿这方面的能力人才培养。

三要人才培养极好的研修平常。比如订立研修计划书，设置具体目标，月份预习新讲习，讲习后顺利进行总结，作业那时候限时、作业尾端全心投入、作业自此全对等。

四，导师高校的研修步骤。听觉不强的女儿爱好用听完的模式研修、视听觉不强的女儿爱好用看的模式研修、触觉不强的女儿。爱好用动手的模式研修。研修文科的讲习程与研修理科的讲习程，步骤也各区别于。，必需根据研读生的上述情况和交叉研读科的上述情况未予导师。

为什么好多女儿去了授课反而总分日益欠？授课还有含义吗

现今送来女儿去讲习外授课是个普遍现象，别人的女儿都在补，自己的女儿不补只不过落后了，这就逐渐形成了剧场响应，那时候都坐着看电影的，前排有人站站慢慢地看，前排的只得迅即站站慢慢地。有的研读生家长只不过就是跟风，不管女儿愿不愿意研读，也不管适不适合自己的女儿。

经常听完到有研读生家长说要把女儿送来去培优，只不过女儿根基很欠，是必需补欠补根基的，研读生家长却偏偏要把女儿送来到和道德教育同一个授课去，这样的班的班上确实自始两头，但是他的最高点和进度适不适合你的女儿呢？

还有的培训机构在研读生和研读生家长demo完时，安排一个很好的班上，女儿和研读生家长都觉得讲得很好，很有收获，可是一报名开始上讲习却不是这个班上，原来这个班上就是这个培训机构招生的标语，他只负责招生，上讲习的确实是没有教研读活动充分的大研读生或者没有专业技能的代讲习班上，所以女儿的研修效果不好。

为什么好多女儿去了授课反而总分日益欠？授课还有含义吗

还有培训机构的托管班，每天社会工作研读生进行校内的作业，有些根基很欠的女儿，班上就直接想到谜序文，因为教这样的女儿很费劲，确实一中会午都做就让几个序文，要是天天进行就让作业，研读生家长肯定不会让女儿继续在这里研修了！还有研读生上讲习偷iPad，班上看著也不收，怕管严了，研读生自此就让了！